Enceramento das atividades

Enceramos hoje as atividades da sala de recursos, mas, contamos com a sua interação para o próximo ano.

Desde já desejamos um feliz natal e boas festas!!!!!!!. Tudo de bom... e que possamos estar aqui juntos no próximo ano.

Jornal do Colégio João Paulo II

Saiu  a segunda edição Jornal do Colégio João Paulo II e ele esta recheado de boas noticias e atividades realizadas tanto por alunos como professores durante este ano letivo.

Confiram !!!!!!!!!

Click no link abaixo
Jornal C.E.J.P.II.

Visitas técnicas para construção da horta do colégio

Segunda - feira dia 23 de setembro os alunos representantes do grêmio estudantil juntamente co os alunos de altas habilidades participaram de uma visita ao Colégio Agrícola de Francisco Beltrão onde o professor agrônomo Elder orientou sobre as praticas de cultivo desde o prepara do solo até a colheita da hortaliça  orgânica. E no dia 26 do mesmo mês os mesmos alunos participaram de uma visita ao Colégio Estadual Telmo Müller onde receberam informações de como fazer e montar o processo de compostagem.

Conheça a Proposta Pedagógica para nossos alunos com Altas Habilidades

Conheça um pouco do atendimento aos alunos com Altas Habilidades/Superdotação no Colégio Estadual João Paulo II, que vem sendo realizado desde 2012.
Com o objetivo de atender a inclusão de todos os alunos, nosso Colégio oferta o atendimento especializado em contra turno nas salas de recursos multifuncionais SRM, bem como a SR AH/SD para aos alunos com desempenho e habilidades acima da média, com o objetivo de melhorar ainda mais a qualidade da educação.
Dentro da proposta de trabalho para os alunos com indicativo de Altas Habilidades/Superdotação, buscamos oportunizar o modelo de enriquecimento curricular de Rensuli, que possibilita ao aluno três tipos de enriquecimento, bem como, a orientação do MEC nos cadernos do programa Escola Viva.

¹ Renzulli (2004) sugere, em seu modelo de ensino, a utilização das “portas giratórias”, que consiste nas diversas portas de entrada que o aluno usufrui para frequentar o programa de atendimento às suas necessidades educacionais. Sua entrada no programa pode ocorrer por meio da indicação da escola, da família, amigos ou até mesmo sua auto-indicação. A partir das portas giratórias, os alunos superdotados vão formando o que Renzulli definiu como “pool de talentos”, que consiste em uma faixa de 15% a 20% da população de alunos que poderão ficar ou não no programa. O que irá estabelecer sua presença no programa é a qualidade de suas produções e o interesse na realização de suas atividades e projetos científicos. O programa de atendimento ao sujeito superdotado vem adaptando essas práticas, expandindo as possibilidades em que a qualidade e o interesse na realização de projetos de pesquisa ou produções se tornarão os elementos determinantes no processo de avaliação de cada sujeito superdotado envolvido nesse programa (RENZULLI, 2004).

Modelo de Enriquecimento Escolar

Modelo de Enriquecimento Escolar (Renzulli & Reis, 1997ª; 2000) é provavelmente o mais amplo e extensivo modelo apresentado na literatura atual, abarcando a identificação, a administração, o treinamento de pessoal e os serviços oferecidos ao aluno. Para estimular os alunos a desenvolverem habilidades que os permitam ser produtores de conhecimento, mais do que simplesmente consumidores, três tipos de enriquecimento foram planejados para os contextos tanto de ensino regular quanto do especializado, denominados Tipo I, II e III. É decisão da escola optar ou não pela sua implementação no ensino regular.

Enriquecimento do Tipo I - Este tipo de Enriquecimento se inicia na sala de aula regular e implica em atividades destinadas a todos os alunos da escola. Esta abordagem tem três importantes

objetivos: (1) Dar oportunidade a todos os alunos de participar de alguma experiência de enriquecimento curricular que seja de seu real interesse, expondo os alunos a uma ampla variedade de procedimentos, tais como palestrantes convidados, excursões, demonstrações, desenvolvimento de centros de interesse e uso de diferentes e variados materiais audiovisuais; (2) enriquecer a vida dos alunos através de experiências que  usualmente não fazem parte do currículo da escola regular; e (3) estimular novos interesses que possam levar o aluno a aprofundá-los em atividades criativas e produtivas posteriores (Tipo III). É importante que o aluno tome conhecimento do modo como determinadas áreas são desenvolvidas, exploradas ou pesquisadas na vida real, o grau de envolvimento que se demanda do profissional no campo, as questões, problemas e particularidades da área etc. Algumas das vantagens desta abordagem são: (a) Permitir que os alunos se engajem em níveis mais avançados de interesse em tópicos ou áreas de estudo que podem ser usados para atividades que envolvam maior criatividade,  investigação e pesquisa; (b) Permitir a participação de pais, professores, professores-itinerantes, diretores e mesmo outros alunos de outras salas ou séries nestas atividades; (c) Diminuir a noção de elitismo que se agrega aos programas especiais para alunos com altas habilidades por meio da aplicação de certas atividades para todos os alunos, e não só para aqueles identificados como superdotados; (c) Possibilita-se a  maior integração entre o programa regular de enriquecimento, com a participação de toda a Equipe de Enriquecimento, e como resultado a escola se torna potencialmente um lugar inclusivo e mais estimulante e para todos.

O Enriquecimento Escolar do Tipo II que também pode ser aplicado nos contextos de sala de aula regular e de recursos, consiste de técnicas, materiais instrucionais e métodos designados a três grandes áreas, têm como objetivo: (1) desenvolver nos alunos as habilidades gerais de pensamento crítico, resolução de problemas e pensamento criativo; (2) desenvolver os processos afetivos, sociais e morais, tais como sentir, apreciar, valorizar, respeitar; (3) desenvolver uma grande variedade de aprendizagens específicas de “como fazer”, tais como tomar notas, entrevistar, classificar e analisar dados, tirar conclusões etc., necessárias ao processo científico; (4) desenvolver habilidades avançadas para a aprendizagem de materiais de referência, tais como resumos,  catálogos, registros, guias, programas de computador, Internet, etc.; e (5) desenvolver habilidades de comunicação escrita, oral e visual, a fim de que a produção do aluno tenha maior impacto sobre determinadas audiências. O estudante é encorajado a, primeiro, dominar as ferramentas de que vai precisar para desenvolver atividades de Enriquecimento do Tipo III, dependendo do tipo de projeto do seu interesse; e segundo, a utilizar seus conhecimentos para desenvolver com  aproveitamento e produtividade as atividades de seu real interesse. Assim, o estudante que se interessou por plantas, após uma atividade de Tipo I, pode se engajar em leituras mais avançadas ou aprofundadas sobre Botânica; compilar, planejar e executar atividades como um cientista desta área; e aprender mais sobre os métodos de pesquisa característicos deste campo do conhecimento. Este processo é resultante dos interesses específicos do aluno com o tópico a ser pesquisado e, portanto, deve ser ensinado em conexão com a atividade de Tipo III escolhida.

As atividades de Enriquecimento do Tipo III são planejadas para o aluno que demonstra um grande interesse em estudar com maior profundidade uma área do conhecimento; que esteja pronto para dedicar grande parte do seu tempo para a aquisição de um conteúdo mais avançado; e que queira participar de um processo de treinamento mais complexo, no qual assume o papel de aprendiz em primeira-mão. Entre as metas das atividades de Enriquecimento de Tipo III, destacam-se a oportunidade para que o aluno possa: (a) aplicar seus interesses, conhecimentos, idéias criativas e motivação em um problema ou área de estudo de sua escolha; (b) adquirir um conhecimento avançado a respeito do conteúdo e metodologia próprios a uma disciplina, área de expressão artística ou estudos interdisciplinares em particular; (c) desenvolver produtos autênticos, com o objetivo de produzir determinado impacto em uma audiência pré-selecionada; (d) desenvolver habilidades de planejamento, organização, utilização de recursos, gerenciamento de tempo, tomada de decisões e auto-avaliação; e (e) desenvolver motivação/ envolvimento com a tarefa, autoconfiança e sentimentos de realização criativa, e habilidade de interagir efetivamente com outros alunos, professores e pessoas com níveis avançados de interesse e conhecimento em uma área comum de envolvimento.
É importante ressaltar que a ênfase dada às experiências de tipo III muda da aprendizagem sobre determinado tópico para a aprendizagem do como se obtém, categoriza, analisa e avalia a informação em determinado campo de estudo.desta forma, o estudante pode ultrapassar o tradicional papel de reprodutor do conhecimento para assumir o papel de investigador em primeira-mão, absorvendo paulatinamente o papel de gentes de mudança, com  impacto no mundo que os rodeia.

Leia o documento na integra, click aqui.

Registro de Classe 20 – Altas Habilidades com a professora Gleice

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/genre.php?genreid=253

Dá-lhe Colégio João Paulo II, Agora na TV Paulo Freire

O nosso trabalho na Sala de Recursos foi destaque na TV Paulo Freire, no programa Registro de Classe, onde a professora Gleice conta uma experiência de trabalho, que obteve sucesso. Como, no nosso caso, a música é sempre destaque em muitos trabalhos, demonstramos um pouco do talento de nossos alunos.
Participaram
Ana Paula, Dionatan, Eloisa, Luana, Michael, Suelem e Patrícia.

Confiram no Blog e aguardem o vídeo!
http://registrodeclasse.blogspot.com.br/2013/05/altas-habilidades-e-com-professora.html

Doenças causadas por vírus

A professora Iliane Maria Caregnatto de Morais , da disciplina de Biologia , propôs aos alunos dos 2° anos A e B um trabalho referente a doenças causadas por vírus. O objetivo do trabalho era conhecer os variados tipos de vírus e os prejuízos para o organismo, bem como a prevenção de doenças.

Alguns alunos tiveram destaque tanto na pesquisa quanto na apresentação.

Parabéns aos alunos:

Suelen, Luana, Ana Paula, (2° A)

Marcelo,Vanessa, Adinan (2° B)

Confira o material clicando nos links abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=N2Jym4G8cSM

http://www.youtube.com/watch?v=N8Ggu1P6INA

http://www.youtube.com/watch?v=YBu-6_oNncU

Você já curtiu o vídeo da Suelen no Facebook

Ela canta LS Jack - Talvez (Cover) e já recebeu muitos comentários.
Parabéns Suelen!

Assista!
Clique no link abaixo
http://www.facebook.com/photo.php?v=429149813841359&set=vb.100002390314365&type=2&theater

Projeto de Matemática "Revelando Medalhistas OBMEP"

O projeto acontece em parceria com a UTFPR de Pato Branco - PR, sob coordenação da acadêmica que fazem parte do PIBID Talita Pilati Alves. Este, visa trabalhar com alunos que tiveram bom desempenho na última OBMEP e alunos com desempenho escolar acima da média na área da Matemática. O objetivo é transformar o "aluno menção honrosa em medalhista".

Os alunos participantes são:

• Antonio 1ªB;
• Eduardo 1ª C;
• Bruna 7º A;
• Danton 7º A (menção Honrosa em 2012);
• Amanda 7º A;
• Patrick7º A;
• Rafaeli 7º A;
• Vitor7º A;

Projeto que homenageia o Centenário de Vinícius de Morais

A aluna Eloisa do 1ª C cantou a música "Aquarela" de Vinícius de Morais em um atividade da sala de recursos de altas habilidades para homenagear o Centenário de Vinícius de morais.
Parabéns Eloisa!
Para assistir o vídeo da Eloisa clique no link abaixo
http://www.youtube.com/watch?v=y00RatqhAM0&feature=youtu.be

Caricatura: Qual é a tua ?

Durante a aula de Arte com o professor Alziro os alunos da 1ª serie C fizeram algumas caricaturas dos demais colegas, foi uma aula muito divertida principalmente por que compreenderam a técnica da caricatura, pois o legal  não é desenhar igual, mas realçar as principais características  da pessoa desenhada.

Visita do Vice Governador e Secretario da Educação Flavio Arns ao Colégio João Paulo II

No dia 06 de março de 2013 recebemos a visita do Secretario de Estado da Educação  Flavio Arns que foi homenageado pela aluna Patrícia da Silva Bento e seu irmão Gabriel da Silva Bento com  a música "Aquarela" de Vinícius de Moraes. Patricia ainda fez um apelo ao Secretario pela qualidade da educação e valorização da categoria dos educadores. Confira seu discurso, clique qui.

Flávio Arns visitou seis escolas do município de Francisco Beltrão, pela manhã, visitou o Colégio Estadual da Cango. No início da tarde, ele passou no Colégio Estadual Mário de Andrade e, na sequência, pelos colégios estaduais Léo Flach, no Padre Ulrico, João Paulo II e Tancredo Neves, na Cidade Norte e o Colégio Estadual Cristo Rei. 
Na oportunidade ouviu os diretores, professores e alunos, as necessidades de cada unidade para a melhoria da educação no município. “Procuramos visitar as escolas do Paraná para ver as necessidades de cada uma e dialogar sobre soluções. A preocupação da escola é a preocupação do Governo”, afirmou Arns.


Leia mais sobre a visita de Flavio Arns ao sudoeste do Estado.

  http://www.nre.seed.pr.gov.br/franciscobeltrao/modules/noticias/article.php?storyid=826

Início de Ano Letivo

Na vida encontraremos obstáculos, que surgirão para nos desanimar em nossa caminhada. Se não houvesse dificuldade não aprenderíamos como vencê-la. Prosseguir faz-nos descobrir como contornar situações adversas. Podemos dar o exemplo da água de um rio, que ao encontrar uma pedra, por mais forte que seja, não é capaz de interromper sua passagem. A pedra será vencida, pois a água com toda a delicadeza irá transpô-la. Assim é um aluno que segue descendo o rio da aprendizagem e deságua no oceano de sabedoria. As pedras são apenas uma resistência a ser vencida. Com calma irá aprender as lições da escola e da vida. A sabedoria é o destino dos homens e um dia o pequeno aluno se tornará um grande homem.  Por isso, não tenha medo dos desafios das matérias novas, elas não são mais que pedras a serem vencidas (trecho do texto MENSAGENS DE MOTIVAÇÃO PARA ALUNOS). VILLARDO PRIOR.(fonte:http://motivacaoagora.com.br/motivacao/mensagens-de-motivacao-para-alunos/)

Feliz 2013.